문자지도 방법

등록일 2000.11.01 한글 (hwp) | 8페이지 | 가격 1,000원

소개글

대학 시절 교수님께 칭찬 받은 레포트라 올리는 겁니다. ^^

목차

1. 서론
2. 본론
(1) 이론보충
<1>분절적인 관점
<2>통합적인 관점
(2) 문자 지도 방법의 구체적인 사례
<1>유아기 아동
<2>초등학교 한글 입문기 아동
<3>외국인
(3)내가 제시하는 문자 지도 방법
(4)북한의 문자 지도
3. 결론
참고문헌

본문내용

<1> 학습자 어린이- 유아기
유아는 주변 상황에 의존하여 글자를 인식하는 단계, 단어나 철자의 인쇄된 형태를 시각적으로 인식하는 단계를 거쳐 인쇄된 글자의 기능과 형태간을 조절할 수 있는 단계를 거치게 된다. 따라서 유아에게 읽기 지도를 할 때 단순히 글자와 음성을 연결지으며 단기간의 진전을 기대하면서 반복적으로 강조하는 것은 의미가 없을 뿐 아니라 학습에 대한 흥미를 저하시킬 우려가 있다. 유아기의 문자 지도는 의미있는 구체적인 경험과 연결되도록 제공함으로써 유아가 자연스럽게 읽기를 할 수 있도록 하는 것이 바람직하다. 따라서 유아들에게는 의미 중심으로 문자가 지도되는 것이 효율적이라 판단하였다.
<2> 학습자 어린이- 초등학교 입문 아동
초등학교 어린이는 이미 취학전 다양한 문자에 대한 경험을 통해 문자에 대한 인식을 갖고 있고 유아들과는 다른 상위인지가 작용하므로 발음 중심 절충 방법으로 문자가 지도되어야 할 것이다. 덧붙이면 학자들의 연구에 있어서도 발음 중심으로 익힌 아동이 문자 획득의 기본 개념이 용이하게 확립되는 것을 나타났으므로 발음 중심으로 문자에 대한 체계성을 확보한 후 의미 중심으로 다양한 활동을 전개해야 한다는 생각이다.


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