다중지능교육

등록일 2000.10.31 한글 (hwp) | 46페이지 | 가격 2,000원

목차

1 서론
2 다중지능 이론과 교육과정
3 연구진행 과정
4 연구사례
1) 개인적 지능과 인성교육
2) Arts Propel에 기초한 대안적인 학생평가
3) 프로젝트 학습과 메타인지
4) 다양한 지능 영역에 기초한 쓰기통합교육과정
5 종합 및 제언

본문내용

다중지능 이론에서는 인간은 각각 다른 인지적인 장점과 스타일을 지닌다는 관점에서, 모든 사람들을 동일한 인지적 기준에 의해 잴 수 있다는 전통적인 이론들을 거부하고, 개개인의 서로 다른 능력과 가능성을 인정하고 있다. 인간의 지능을 주로 언어적 능력과 논리-수학적 능력으로 구성된 IQ 검사 체제에 의해 측정되는 것을 비판하고, 각 지능 영역의 수행능력을 판단할 수 있는 공정한 평가 도구(Intelligence-fair)를 제안하고 있는데(김명희외, 1998), 기존의 지능검사가 학교에서의 성공만을 예언할 수 있는 것과는 달리, 다중지능 이론은 사회에서의 성공에 대한 예언까지를 가능하게 한다고 보았다.
본 연구에서는 지능에 대한 새로운 해석을 시도한 다중지능 이론을 한국 학교 현장에 적용하여, 그 의미와 시사점을 파악하고자 하였다. 이를 위한 구체적인 연구로 다중지능 이론에 기초하여 통합교육과정을 개발하였다. 또한 우리 나라 교육 개혁에서 관건이 되고 있는 "수행평가(performance assessment)"에 관해서도 다양한 모형을 제시하였다. 교육과정을 투입하고(input), 그 시행 과정(process)을 관찰하고 그 결과(output)를 분석하는 방법으로 진행된 본 연구는, 새로운 교육과정 및 대안적인 평가 도구를 개발하는 차원의 연구들에 대하여 많은 아이디어를 줄 수 있으며, 새로운 이론을 교육 현장에 접목시키는 데에도 본보기가 될 수 있을 것이다.
이 논문의 구성은 2장에서 다중지능 이론과 교육과정 사이의 연계를 살펴보는 데서 출발하여 3장에서는 이러한 연구들을 성공적으로 수행하기 위한 연구 진행과정을 서술하였다. 4장에서는 다중지능 이론을 초등 교육과정에 적용한 네 가지 연구 사례(개인적 지능과 인성교육, Arts Propel에 기초한 대안적인 학생 평가, 프로젝트 학습과 메타인지, 다양한 지능 영역에 기초한 쓰기 통합교육과정)를 제시함으로써, 우리 나라 교육현장에서 다중지능 이론이 지니는 시사점을 논의하였다.

      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      최근 본 자료더보기
      추천도서