기독교 교육의 개념

목차

1. 교육의 기능
2.교육과 신학
3.역사적 발전
4. 현황
5.목표의 재설정
6. 교육프로그램의 수립
7. 커리큘럼에 있어서의 성경
8.인간의 성장
9.기독교 가정
10.교회와 공립학교 교육

본문내용

복음이 전하지 않는 교회는 불완전한 교회일 수 밖에 없다 . 즉, 교육적 기능이 제대로 움직이지 않는 교회는 결함을 지닌 교회이다. 교역자의 직무는 대개 설교화 목회라고 생각한다. 자기 본위의 임무를 위해 교육파트를 소헐히 하는 경향이 있거나 남에게 쉽게 떠 맡기려는 경향이 있다. 구약에서의 이스라엘사람은 하나님을 사랑하는 것과 또한 그 표현으로 자기 신앙을 자녀들에게 가르치는 것은 븐리할수 없는 당연한 것이다. 율법과 사상의 전달에만 그치지 않고 계약의 관계에서 오는 특권을 누리게 하고 그 책임을 감당하도록 만드는데 있었다. 가르치는 일을 쉬지 않고 온갖 기회를 다 이용하여 가르치는 것, 의식을 통해 종교교육을 해야 했다. 구약은 하나님은 이스라엘 백성에게 하나님말씀을 새롭게 선포하고 예언자적 사명과 신앙을 가르치는 교사의 사명을 요구하신다. 중요한 예언자들은 설교하고 가르쳤다. 포로 이후 에는 서기관이 가르 쳤으며 신약에는 그리스도의 나라에 참가하려 할 때 일정기간 동안 교육, 반성을 하였다. 신앙을 이해 하고 인도하기 위해 사도는 설교자인 동시에 교사였다. 즉, 하나님의 말씀에 응답하는 사람들에게 하나님의 말씀을 전파하고 가르치는 일은 의무이다. 설교와 교육은 내용이 같으나 설교는 회개와 복음을 외치는 것이다. 말씀이 미치지 못한 우리의 내면과 신자를 은혜안에 자라게 하는 일이 교육의 중요한 관심사였다. 설교의 교육의 어느 한쪽만 강조해서는 안되며 설교와 교육이 근원이 같고 임 무가 같은 것임을 깨닫지 못하는 교육은 안된다. 설교한 말씀이 생활속에 들어가고 어려운 문제들을 진지하게 취급해야 한다.

참고 자료

없음