[유아교육]물리적지식활동

저작시기 1997.01 |등록일 2000.08.31 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 500원

소개글

물리적 지식활동에 대한 정리 레포트입니다.

목차

1. 물리적 지식 활동의 정의
2. 물리적 지식 활동의 유형
3. 물리적 지식 활동의 이론적 배경
4. 교육 목표
5. 교수 원리

6. 보고서를 마치며......

본문내용

1. 물리적 지식 활동의 정의

물리적 지식 활동은 물리적 세계 속에서 사물에 대한 아이들의 행위와, 그 사물의 반응을 관찰하는 것을 말한다. 여기서 교사의 목적은 유아들이 제기한 질문과 문제들을 해결하는 것이다.
모든 영․유아들은 본능적으로 사물을 가지고 실험하고, 활동하고, 사물의 반응을 관찰하는데 관심이 있다. 물리적 지식 활동에서 우리의 목적은 유아들이 이미 가지고 있는 지식을 자연적으로 확장하도록, 즉 자발적인 흥미에 의해 구성하도록 격려하는 것이다. 따라서 물리적 지식 활동에서 학습은 항상 유아의 자연적 발달에 근원을 둔다.

2. 물리적 지식 활동의 유형

물리적 지식 활동에서는 사물에 갛나 유아의 행위와 이에 따른 사물의 반응을 관찰하는 것이 중요하다. 행위와 관찰과의 관계의 중요성에 근거하여 두 종류의 물리적 지식 활동을 알아보기로 하자.

1) 첫 번째 유형 : 물체의 움직임에 대한 활동
이것은 물체를 움직이기 위해 물체를 가지고 하는 활동이다. 예를 들어 당기기, 밀기, 굴 리기, 차기, 뛰어오르기, 불기, 빨기, 던지기, 흔들기, 빙빙 돌리기, 균형잡기, 떨어뜨리기 등의 활동이 있다. 이 범주에 속하는 모든 활동은 물리적 지식 외에 공간과 논리․수학적 지 식의 구성에도 도움을 준다. 유아들은 물리적 내용을 구성하는 과정에서 논리․수학적 구조 를 구성하게 된다.
사물의 움직임을 포함하는 활동을 선택할 때, 다음의 네 가지 기준을 고려한 것이 중요하 다.
① 유아 자신의 행위를 통해 사물의 움직임을 만들어 낼 수 있어야 한다.
- 물리적 지식 활동의 핵심은 사물에 대한 유아의 행위와 유아가 사물의 반응을 관찰하 는 두 가지이다. 따라서 활동은 반드시 유아 스스로 만들어 낼 수 있는 것을 선택해야 한다.
② 유아는 자신의 행위를 바꿀 수 있어야 한다.
- 유아의 행위가 변화함에 따라 사물의 반응이 변화함으로써 행위의 변화와 반응의 변 화가 일치할 때, 유아는 이러한 규칙성을 구성할 기회를 갖게 된다.

③ 사물의 반응은 관찰 가능한 것이어야 한다.
- 이곳에서 말하고 있는 움직임(movement)이란 유아의 행위에 따라 일어나는 사물의 반응이다. 사물의 반응을 명확하게 관찰 할 수 있을 때 유아는 사물과 사물간의 관계를 구성할 수 있으며, 이는 관계 구성을 촉진하는 가장 좋은 방법이다.
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