skinner의 수업이론

등록일 1999.08.05 한글 (hwp) | 20페이지 | 무료

본문내용

Ⅰ. 이론의 배경과 기본 구성
소련의 생리학자인 파블로프(I. P. Pavlov)에 의해 처음으로 발표된 조건반사 실험의 결과는 미국의 왓슨(J. B. Watson)에 의해 인간 행동의 조건형성에까지 확대, 적용되었다. 조건형성은 이전에는 무관했던 자극과 반응이 강화에 의해 결합되어서 그러한 반응이 일어날 활률을 증가시키는 과정이다. 넓게는 파블로프나 왓슨과 같이 행동주의 심리학자에 속하면서도 스키너(B. F. Skinner)는 성질상 대단한 차이가 있는 이론을 전개하고 있다.
행동주의자들은 학습을 행동의 변화라는 용어로 정의하고 이 변화를 연합주의적으로 설명한다. 즉, 그들은 자극과 반응 사이에 형성되고 있는 결합이나 연합을 다루고 있다. 그리고 이 이론들은 학습에 대한 설명의 두 가지 기본적인 부류의 하나 혹은 두 개 모두를 이용하고 있다. 접근에 근거한 것(자극과 반응 사태의 동시성)과 행동의 효과에 근거한 것(강화와 벌)이 그것이다. 파블로프, 왓슨등은 접근이론가들이고, 쏜다이크(Tho
dike)는 강화이론가이다. 그런데 스키너는 20세기 가장 영향력 있는 이론가들 중 하나로 조작적 조건화 이론의 창시자이자 주된 대변자이다.

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